АРП РУССКИЙ 5-9 класс (ЗПР)

•
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 46

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 46
__________/Л.В.Кондрашкина/

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Основное общее образование
5-9 классы

Составители: Циренщикова Татьяна Михайловна
Срок освоения программы – 5 лет

2020
Екатеринбург

•
1.Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по алгебре и геометрии для учащихся 9 класса с задержкой
психического развития разработана на основе:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г No
1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1897».
Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 года № 40937;
- СанПина 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
- Устава МБОУ СОШ № 49;
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 253
от 31 марта 2014года;
- Приказа Минобрнауки России № 576 от 08.07.2015 г. «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31 марта 2014
года».
1.1.Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в
его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять
преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и
потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому
языку, повысить эффективность каждого урока.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи
формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и
структурировано на основе компетентностного подхода. Специальной целью преподавания русского
языка в школе является формирование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция (в рамках программы) предполагает овладение видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение
необходимых знаний о языке как языковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии

•
и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формировании способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;
умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведчесая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Основные направления работы по русскому языку в классах VII вида
1.
Организация работы по формированию прочных орфографических и грамматических
знаний и умений учащихся с ЗПР. Данное направление является основным направлением работы по
русскому языку.
2.
Усиление практической направленности обучения русскому языку по вопросам теории,
которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и
навыков.
3.
Усвоение теоретических сведений в процессе практической деятельности учащихся при
анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов
лингвистического разбора.
4.
Совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся с ЗПР (говорения,
аудирования, чтения и письма): овладение нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование умений и навыков связного
изложения мыслей в устной и письменной форме.
5.
Совершенствование умений и навыков каллиграфического письма.
1.2.Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР— это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных
условий .
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Среди причин
возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность
центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические
заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное
разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности
нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих
отграничения от умственной отсталости.
Все обучающиеся в классе с нормотипичные, только один обучающийся имеет ЗПР он
испытывает в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ,
обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами
психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации
деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени
выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции.
Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики,
зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и
эмоциональной сферы.
Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих
образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и
направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных
тяжестью нарушения психического развития и неспособностью обучающегося к освоению
образования, сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников.
У учащихся с задержкой психического развития, обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе, особые образовательные потребности заключаются в:

•
-учете особенностей работоспособности (повышенной истощаемости) школьников с ЗПР при
организации всего учебно- воспитательного процесса;
-учете специфики саморегуляции (недостатков инициативности, самостоятельности и
ответственности, трудностей эмоционального контроля) школьников с ЗПР при организации всего
учебно-воспитательного процесса;
- обеспечении специальной помощи подростку в осознании и преодолении трудностей
саморегуляции деятельности и поведения, в осознании ценности волевого усилия;
-обеспечении постоянного контроля за усвоением учебных знаний для профилактики пробелов
в них вместе с щадящей системой оценивания;
-организации систематической помощи в усвоении учебных предметов, требующих высокой
степени сформированности абстрактно- логического мышления.
Цель программы: обеспечить совместное обучение и взаимодействие детей с ОВЗ со
сверстниками средствами алгебры и геометрии.
Цель реализации АОП ООО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС
ООО обучающимися с ЗПР посредством создания условий для максимального удовлетворения особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и
культурного опыта.
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего
образования на всех ступенях школы. Содержание математического образования в основной школе
формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. В
программе оно представлено в виде совокупности содержательных разделов, конкретизирующих
соответствующие блоки фундаментального ядра применительно к основной школе. Программа
регламентирует объем материала, обязательного для изучения в основной школе, а также дает
примерное его распределение между 5-6 и 7-9 классами.
1.
3.Основные направления коррекционной работы:
1.При утомляемости включать в социальные формы деятельности.
2.Дозировать нагрузку.
3.Коррекция и развитие эмоционально-личностной сферы.
4.Формирование и развитие коммуникативных навыков.
5.Выбор индивидуального обучения.
6.Развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля.
7.Формирование активности в учебно- игровой деятельности.
1.4. Использование приёмов коррекционной педагогики на уроках:
-наглядные опоры в обучении; алгоритмы, схемы, шаблоны;
-поэтапное формирование умственных действий;
-опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика;
-безусловное принятие ребёнка, игнорирование некоторых негативных поступков; -обеспечение
ребёнку успеха в доступных ему видах деятельности.
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования;
2)
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3)
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку
являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:

•
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
- самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом
замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
-умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2)
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне
(на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование
их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

•
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8)
понимание
коммуникативно-эстетических
возможностей
лексической
и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
основного общего образования. Речь и речевое общение Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия
ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия,
уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Выпускник получит
возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,
доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в
соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного
аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в
устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том
числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и
аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического
изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной
форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

•
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её
решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых
текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного
характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в
том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных
предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения
(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии,
история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать
письменные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на
социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в
форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст
Выпускник научится:

•
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому
произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом
требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо,
объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со
спецификой употребления в них языковых средств. Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как
жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля;
расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как
жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля;
рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера,
рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в
них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебнонаучные
темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить
выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;
принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого
поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью. Общие сведения о языке Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место
русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в
развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

•
• оценивать использование основных изобразительных средств языка. Выпускник получит
возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и
орфоэпия. Графика Выпускник научится:
проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические строки
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать
и
самостоятельно
составлять
словообразовательные
пары
и
словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова.
Лексикология и фразеология Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,
принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и
стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в
речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём
синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию
в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;

•
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в
текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического
словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в
различных видах деятельности. Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения
орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств
в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной
речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических
конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание:
орфография и пунктуация Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме
содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью
графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

•
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю
и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —
носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов
России и мира.
3. Содержание учебного предмета
5 КЛАСС
О языке (1 ч)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь (30 ч)
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте;
данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть,
концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера
употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения: а) художественного
и делового повествования; б) описания предмета;
в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные
требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч) ФОНЕТИКА,
ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет
изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных;
согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.
Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем
и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.
Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме
буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в
глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования
лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов,
антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с
толковым словарем.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)
Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность
однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема,

•
образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения
слов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части
речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Знакомство с грамматико-орфографическим словарем. Язык. Правописание (систематический
курс)
Синтаксис и пунктуация (39 ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в
словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки
препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения
распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым,
выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами
(без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее
слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки
препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о
сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного
предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов
автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге.
Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций,
усиливающих образность и эмоциональность речи.
Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение
слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы,
антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка:
словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов:
приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при
образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих
общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по
типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- —
раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы,
профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и
основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов,
антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений,
эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Морфология. Орфография (39ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов.
Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов.
Корни с чередованием и—е (-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание
безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное
наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение,

•
образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного
времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и
эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ).
Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имей существительных. Правила употребления при письме
типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и
раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и
неодушевленные; собственные и нарицательные.
Правила употребления большой буквы при
написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род
неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие
форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен
существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных
окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям,
орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена
существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен
прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные,
относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении.
Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен
прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте.
Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи.
Употребление прилагательных в переносном значении. Повторение (3ч).
Резервные часы (4ч).
6 КЛАСС (210ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА (5 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и
глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические
признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и
зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого
и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание
окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными,
прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между
частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и
после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом;
тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных,
прилагательных и глаголов (64 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы
образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.

•
Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели
имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных
и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен
существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий.
Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие
как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного
вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Имя числительное (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и
правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения
грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических
признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.
Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Повторение (23ч)
Резервные часы (4ч)
7 КЛАСС (140ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (32ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых
средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые
средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:
заметка в газету,
рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация.
Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые
формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание
суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
НАРЕЧИЕ (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (е);

•
о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях;
слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и
обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим,
толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по
наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)
ПРЕДЛОГ (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные
и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (12 ч)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление
союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже,
соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22 ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные,
вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными
частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия,
обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание
междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему —
попрежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать —
обижать и т. п.
Повторение (5ч)
Резервные часы (14ч)
8 КЛАСС (105ч)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков.
Речь (17 ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о
языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и
письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые
и речевые средства). Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра,
экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города, поселка,
улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об
интересном человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого
вида деловых бумаг).
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (6 ч)
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.
Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели
высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов.
Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения

•
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.
Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим
и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения.
Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения
(ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми
сравнительного оборота.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме
сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)
Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и
при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с
несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова
при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с
однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ
(СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах,
словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств.
Уточняющие члены предложения. Прямая и косвенная речь (6 ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой
речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение
цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (3 ч)
9 КЛАСС (102ч)
О языке (1 ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и
письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и
речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением
(Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой
он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги
в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида
деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(16 ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания,
предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые,
морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания. Синтаксис сложного
предложения
Сложное предложение (2 ч)

•
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов.
Классификация
сложных
предложений:
сложносочиненные, сложноподчиненные,
бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 ч)
Строение
сложносочиненного
предложения
и средства связи в нем: интонация и
сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).
Смысловые
отношения
между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями
сложносочиненного предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его
составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных
предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа
действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место
придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного
предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в
нем.
Резервные часы (6ч)
4. Тематическое планирование (с фиксацией часов на каждую тему)
№ Название раздела
Элементы содержания
Количеств Количеств Учебная
п/п
Тема урока
о часов на
о
неделя
5 класс
тему контрольн
ых работ
Язык и общение

3+1

1 неделя

Язык и человек.

Чтение и анализ текста; работа с текстом 1
упражнения, мини-сочинение.

1 неделя

Читаем учебник. Чтение текста, анализ его структуры, 1
Слушаем на уроке. пересказ
содержания,
используя
выделенные слова. Работа в группах
(сочинение продолжения сказки, моделируя
ситуацию диалога).
Общение
Анализ
устных
и
письменных 1
устное
высказываний с точки зрения их цели,
и
условий общения; анализ русских пословиц
письменное.
и поговорок; работа с текстом: списывание,
заучивание
наизусть,
выразительное
чтение; анализ жизненных ситуаций,
приводимых детьми.
Р. Р. Стили речи. Работа с текстом по определению 1
принадлежности
функциональной
разновидности языка; анализ текстов с

1 неделя

•
точки зрения целей высказывания; приводят
собственные примеры.

Вспоминаем, Повторяем. Изучаем

20+4

2-5 неделя

Звуки и буквы. Работа с текстом, упражнениями учебника. 1
Произношение и Работа в группе.
правописание.

2 неделя

Орфограмма.

Выполнение упражнений на опознавание 1
различных видов орфограмм, графическое
выделение морфем в словах.

2 неделя

Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне.

Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило;
диктант.

2 неделя

Правописание
Выполнение упражнений, отрабатывающих 1
проверяемых
данное правило; лингвистическая игра.
согласных в корне
слова.
Выполнение упражнений, отрабатывающих 1
9. Правописание
непроизносимых данное правило; диктант: выбор заголовка,
согласных в
отражающего содержание.
корне
слова.
10. Буквы и, у, а после Выполнение упражнений, отрабатывающих 1
шипящих.
данное правило: вставляют пропущенные
буквы, составляют
предложения со
словамиисключениями из правила; работа
со словарём.
1
11. Разделительные ъ Выполнение упражнений,
и ь.
отрабатывающих данное правило;
диктант.

2 неделя

Выполнение упражнений, отрабатывающих 1
12. Раздельное
написание
данное правило: работа с текстом;
предлогов
с выделение орфограмм-букв и орфограммдругими словами. пробелов; работа с иллюстрацией (описание
ситуации).
Контрольный словарный диктант.

3 неделя

13. Входной
контроль
(тест)

Выполнение теста

2 неделя

3 неделя

•
14 - Р. Р. Что мы знаем Выполнение упражнений, направленные на 1
тексте. анализ текстов с точки зрения смысловой
15. о
Обучающее
цельности.
изложение (По Г. Изложение.
А. Скребицкому)
Выполнение упражнений: характеристика 1
16. Части речи.
слов с точки зрения принадлежности к той
или иной части речи; лингвистическая игра;
работа с текстом, сочинение.
17. Глагол.

4 неделя

18. -Тся и –ться в Выполнение упражнений, руководствуясь 1
глаголах
правилом.

4 неделя

19. Р. Р. Тема текста. Выполнение упражнений: анализ тем 1
сочинений, самого сочинения, запись
исправленного варианта
20 - Личные окончания Работа с таблицей; работа с упражнениями: 1
21. глаголов. Не с
выделение
окончаний,
составление
предложений,

4 неделя

глаголами.

Составление предложений
по
рисунку; определение лица и числа
глаголов, приведённых в упражнении;
ставят глаголы в неопределённую форму.

3 неделя

4 неделя

определение написания не с глаголами.

Анализ таблиц, выполнение упражнений, 1
22. Имя
существительное. направленных на закрепление правила «ь на
конце существительных»

5 неделя

23. Имя
прилагательное.

5 неделя

24. Местоимение.

25. Р. Р. Основная
мысль текста.

Составление предложений с именами 1
прилагательными,
согласование
прилагательных
с существительными,
выделение в них окончаний, их анализ,
работа с репродукцией картины.
Работа
с
текстом:
выписывают 1
местоимения,
определяют
его
морфологические признаки.
Анализ заметки и замечаний к ней, её 1
редакция;
написание
сочинения
на
заданную тему, иллюстрации к нему.
Контрольный опрос.

5 неделя

•
26 - Обобщающий
Обобщение материала по повторению 2
28. урок
по
теме изученного в 1-4 классах.
«Повторение»
Контрольный
диктант по теме
Написание диктанта
и
«Повторение».
Анализ диктанта и
выполнение грамматического
работа
над задания.
ошибками.
Выполнение работы над ошибками.

29. Синтаксис и
пунктуация.

30. Словосочетание.

31. Разбор
словосочетаний.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и 1
связи слов в предложении и предложений в
тексте, с точки зрения роли в них знаков
препинания.
Списывание текстов, изложение.
Распознать словосочетания
в
1
составе предложения, определить
главное и зависимые слова в
словосочетании; составление собственных
словосочетаний.
Выполняют
разборы
словосочетаний. 1
Характеризуют
словосочетания
по
морфологическим признакам главного
слова и средствам грамматической связи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

26+4

32. Предложение.

5 неделя
6 неделя

6 неделя

6 – 12
неделя

Определение границ предложений и 1
способов их передачи в устной и
письменной речи. Анализ интонационных
конструкций. Выделение грамматической
основы предложения. Сжатое изложение по
тексту.
33. Р.
Р.
Сжатое Работа над сжатием текста. Написание
1
изложение
по сжатого изложения.
рассказу В. П.
Катаева.
34. Виды
Выполнение упражнений на определение 1
предложений по видов предложений по цели высказывания,
цели
характеристика
их
смысловых
и
высказывания.
интонационных
особенностей.
Моделирование интонационной окраски
различных
по
цели
высказывания
предложений.

6 неделя

35. Восклицательные Распознавание
предложений
по 1
предложения.
эмоциональной окраске. Работа в парах.

7 неделя

•
36 Р.

Краткое вступительное слово учителя. 1
Р.
Сочинение Работа
с
материалами
учебника.
на
Фронтальная беседа. Написание сочинения.
свободную тему.

7 неделя

37. Члены
Выполнение упражнений, направленных на 1
предложения.
отработку
определения
главных
и
Главные
члены второстепенных членов предложений,
предложения.
выделение
грамматической
основы,
Подлежащее.
определение
признаков
и
способов
выражения подлежащего и его связи со
сказуемым.
38. Сказуемое.
Определение видов сказуемого и способов 1
его выражения. Написание сочиненияминиатюры, используя глаголы-сказуемые.
Описание действий человека при помощи
глаголов-сказуемых.
39. Тире между
Выполнение упражнений, направленных на 1
подлежащим
и отработку навыка определения главных
сказуемым.
членов предложения и постановки тире
между ними.
40. Нераспространенн Различать
распространённые
и1
ые и
нераспространенные
предложения,
распространенные составлять
нераспространенные
предложения.
предложения
и
распространять
их
однородными членами.
41. Второстепенные Распознать виды второстепенных членов 1
члены
предложения,
анализ
схемы,
предложения.
иллюстрирующей связь между главными и
второстепенными членами предложения.

7 неделя

42. Дополнение.

Выполнение упражнений, связанных с 1
отработкой нахождения дополнений в
предложении, выделение их графически,
составление схем предложений.

8 неделя

43. Определение.

Выполнение упражнений, связанных с 1
отработкой нахождения определений в
предложении, выделение их графически,
распространение
предложений
определениями.
Выполнение упражнений, связанных с 1
отработкой нахождения обстоятельств в
предложении, выделение их графически,
распространение
предложений
обстоятельствами.

9 неделя

44. Обстоятельство.

8 неделя

9 неделя

•
45 - Предложения
с Характеристика
предложений
с2
47. однородными
однородными
членами. Определение
членами и знаки интонационных и
пунктуационных
препинания
при особенностей предложений с однородными
них. Обобщающие членами. Определение обобщающих слов
слова
при перед однородными членами предложения
однородных
и знак препинания (двоеточие) после
членах.
обобщающего
слова.
Составление
предложений с однородными членами,
подбирают обобщающие слова. Диктант.
48. Предложения
с Опознают и правильно интонируют 1
обращениями
предложения с обращениями, выбирая
уместный тон обращения. Составляют
предложения с обращениями.
49 Р. Р. Письмо.

9 неделя

10 неделя

50. Синтаксический Выполнение устного и письменного 1
разбор
простого синтаксического
разбора
простого
предложения.
предложения.
51. Р. Р. Сочинение по Написание сочинения.
1
картине Ф. П.
Решетникова
«Мальчишки».

10 неделя

52. Пунктуационный
разбор
простого
предложения.
53. Простые
и
сложные
предложения.

Выполнение устного и письменного 1
пунктуационного
разбора
простого
предложения.

10 неделя

Различать простые и сложные предложения 1
в тексте, читать их схемы, определять
границы частей в сложном предложении,
составлять предложения по указанным
схемам.
Выделение в предложениях прямой речи 1
после слов автора и пред ними, объяснение
знаков
препинания.
Составление
предложений с прямой речью, их схем.

10 неделя

Различение предложений с прямой речью и 1
диалог. Оформление диалога в письменной
речи. Работа в группе. Моделирование
диалога
(описание происходящего на картине).
56. Повторение
и Контрольный опрос и выполнений заданий 1
систематизация
по теме раздела.
знаний по теме
«Синтаксис
и
пунктуация».

11 неделя

54. Предложения с
прямой речью.

55. Диалог.

Работа с жанром письма. Написание
письма товарищу.

9 неделя

10 неделя

11 неделя

•
57- Контрольный
Написание диктанта
и
58. диктант
с
выполнение грамматического
грамматическим задания.
заданием.
Выполнение работы над ошибками.
Анализ диктанта и
работа
над
ошибками.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

59. Фонетика.
Гласные звуки.

11 неделя

13+4

12-15
неделя

Анализ схемы, демонстрирующей группы 1
звуков речи в русском языке. Составление
таблицы «Гласные звуки».

12 неделя

60. Согласные звуки. Выполнение упражнений на распознавание 1
звуков. Работа с текстом.

12 неделя

61. Изменение звуков Анализ и применение правила проверки 1
в потоке речи.
безударной гласной и проверяемых
согласных в корне слова с точки зрения
позиционного чередования.

12 неделя

62. Согласные
Выполнение упражнений, связанных с 1
твердые и мягкие. анализом смыслового различия слов,
отличающихся твёрдостью/мягкостью.

12 неделя

63. Р.
с
повествованием
как 1
Р. Знакомство
Повествование.
функционально смысловым типом речи.
Обучающее
Написание изложения.
изложение
с
элементами
описания
(по
рассказу К. Г.
Паустовского
«Шкатулка»).

12 неделя

64. Согласные
звонкие
и глухие.

Характеристика
согласных
звуков. 1
Выполнение упражнений на повторение
пунктуации и орфографии. Заучивание
стихотворения наизусть и его декламация.

13 неделя

65. Графика.

Анализ
и
графики

13 неделя

66. Алфавит.

Сопоставление и анализ звукового и 1
буквенного состава слов. Расположение
слов в алфавитном порядке, отработка
навыка поиска слов в словаре.
Пересказ текста.

13 неделя

объяснение важности
и каллиграфии.

•
67 - Р.
Знакомство
с
описанием
как 2
Р.
68.
Описание функционально смысловым типом речи.
предмета
в
Написание сочинения.
художественном
стиле. Сочинениеописание
предмета.
69. Обозначение
Анализ
орфографических
правил, 1
мягкости
связанных с употреблением мягкого знака.
согласных
с Распределить слова на группы согласно
помощью мягкого виду орфограммы. Диктант. Составление
знака.
текста на основе словосочетаний, данных в
диктанте.
70. Двойная роль букв Фонетический анализ слов, в которых 1
е, ё, ю, я.
буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или
мягкость предыдущего согласного.

13 неделя

71. Орфоэпия.

14 неделя

77. Однозначные
многозначные
слова.

14 неделя

Анализ и оценивание речи с орфоэпической 1
точки
зрения,
исправление
произносительных и орфографических
ошибок.

72. Фонетический
Фонетический разбор.
разбор
слова.
73. Повторение
Контрольный
опрос
и
изученного
в выполнений заданий по темам
разделе «Фонетика раздела.
и графика».
74. Контрольное
Написание теста
тестирование
за
1
полугодие
75. Р.
Написание сочинения.
Р.
Описание
предметов,
изображенных на
картине
(Ф.
Толстой «Цветы,
фрукты, птицы»).
Лексика. Культура
речи.
76. Слово и его
лексическое
значение.

14 неделя

15 неделя

8+1

15 неделя

15-17
неделя

Работа со словами, с их лексическим и 1
грамматическим значением, использование
толковых словарей. Работа с текстом:
озаглавить, составить план текста, анализ
структуры и содержания

15 неделя

и Составить
словосочетания
с1
многозначными словами, используя разные
значения. Работа с текстом, иллюстрациями
к нему.

15 неделя

•
78. Прямое
переносное
значение слов.

и Работа с толковыми словарями: выбрать 1
слова, имеющие переносное и прямое
значение,

15 неделя

составить словосочетания, предложения.

79. Омонимы.

Работа с толковыми словарями. Составить и 1
проанализировать
словосочетания
и
предложения с омонимами. Анализ
стихотворения, содержащего омонимы.

16 неделя

80. Синонимы.

Выполнение
упражнений:
подобрать 1
синонимы к данным в упражнении словам,
составить словосочетания с синонимами,
анализ
предложений,
содержащих
синонимы.
Написание сочинения.
1

16 неделя

81. Р. Р.
Контрольное
сочинение
по
картине
(И. Э. Грабарь.
«Февральская
лазурь»).
82. Антонимы.
Описать
с
помощью
антонимов 1
происходящее
на
рисунке.
Охарактеризовать названных в упражнении
животных с помощью антонимов.
Диктант. Работа со словарём.
83. Повторение
Контрольный опрос и выполнений заданий 2
84 изученного
в по темам раздела.
разделе «Лексика».
Контрольная
работа по теме
«Лексика».

Морфемика. Орфография. Культура речи.

20+5

85. Морфема
- Морфемный анализ слов.
1
наименьшая
значимая
часть
слова.
86. Изменение
и Выполнение упражнений: делят слова на 1
образование слов. группы (формы слова/однокоренные слова),
морфемный и словообразовательный анализ
слов.

16 неделя

17-22
неделя
17 неделя

17 неделя

•
87. Окончание.

Анализ таблицы. Выделение в словах 1
окончания
и
определение
его
грамматического значения.
88. Р. Р. Сочинение по Написание сочинения.
1
личным
впечатлениям.
89. Основа слова.
Работа с текстом: определить стиль, 1
выделить основы у слов различных частей
речи, расставить знаки препинания.

17 неделя

90. Корень слова.

Выделить корни в словах. Сформировать 1
группы однокоренных слов. Исправить
ошибки в подборе однокоренных слов.
Контрольный словарный диктант.

18 неделя

91 - Р.
Написание сочинения.
2
Р.
92
Рассуждени
е. Сочинение –
рассуждение.
93 Суффикс.
Обозначить суффиксы в словах, подобрать 1
ряды однокоренных
слов,
образованных суффиксальным
способом.

18 неделя

94 Приставка.

Обозначить приставки в словах, подобрать 1
ряды однокоренных слов, образованных
приставочным способом, охарактеризовать
морфемный состав слов.

18 неделя

95 Р.
Р.
Выборочное
изложение с
изменением лица.
96- Чередование
97
звуков.
Беглые гласные.

Написание изложения.

19 неделя

Подобрать слова с чередующимися 2
согласными и гласными; определить, при
каких условиях происходит чередование
(при образовании слов/при изменении
слов). Выделить части слов с беглыми
гласными, записать слова.
98 Варианты
Работа с однокоренными словами.
2
99
морфем. Устный и письменный морфемный разбор.
Морфемный
разбор.
100 Правописание
Обозначить приставки в словах , 1
гласных и
проанализировать
разницу
между
согласных произношением и написанием приставок.
в
Подобрать слова с беглыми гласными в
приставках.
приставках. Работа с орфографическим
словарём.

19 неделя

17 неделя

18 неделя

19 неделя

20 неделя

•
101 Буквы З и С на
конце приставок.

Выполнение упражнений на
изучаемое орфографическое
правило.

20 неделя

102 Буквы а – о в Выполнение упражнений на
корнях – лаг- - изучаемое орфографическое
лож-.
правило.

20 неделя

103 Буквы а – о в Выполнение упражнений
корнях – раст, - орфографическое правило.
рос-, -ращ-.
104 Буквы О – Ё после Выполнение упражнений
шипящих в корне. орфографическое правило.

20 неделя

105 Буквы И – Ы
после Ц.

на
изучаемо
е
на
изучаемо
е
Выполнение упражнений
на
орфографическое правило.
изучаемо
е
Контрольный опрос и выполнений заданий
в по темам раздела.

106 Повторение
изученного
разделе
«Морфемика.
Орфография».
107 Контрольный
Написание диктанта
и
- диктант
с
выполнение грамматического
108 грамматическим задания.
заданием.
Выполнение работы над ошибками.
Анализ диктанта и
работа
над
ошибками.
109 Р. Р. Сочинение Написание сочинения.
–
описание
изображенного
по картине
П.
П.
Кончаловский.
«Сирень в
корзине»).
Морфология.
ия. Культура речи.
Орфограф
Имя
существительное.

21 неделя

16+4

110 Имя
Работа с текстами упражнений: установить, 1
существительное какой частью речи являются слова;
как часть речи.
определить род, склонение, падеж имён
существительных.
Составить распространённые предложения по
картине.

21 неделя

22 неделя
– 26
неделя
22 неделя

•
111 Р. Р.
Доказательства
рассуждении.

в Анализ текста: выделить его структурные части: 1
тезис,
доказательство
и
вывод.
Сочинениерассуждение.

22 неделя

112 Имена
Написание диктанта, выделив одушевлённые 1
существительные имена существительные как члены предложения.
и Составление словосочетаний и предложений.
одушевленные
неодушевленные.

22 неделя

113 Имена
и Выполнение упражнений: распознать имена 1
существительные существительные нарицательные и собственные,
собственные
привести свои примеры. Составление диалога,
нарицательные.
используя
имена
собственные.
Сжатое
изложение.
Контрольный словарный диктант.

22 неделя

114 Род имен
Работа с таблицей учебника: заполнение 1
существительных. примерами
существительных,
у
которых
определение
рода
вызывает
затруднения.
Составление словосочетаний и предложений, в
которых
отчётливо
выявляется
род
существительных.

22
неделя

115 Имена
существительные,
которые имеют
только форму
множественного
числа.

23
неделя

Работа с текстами упражнений: выделение 1
существительных, имеющих только форму
множественного числа, составление с ними
диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

116 Р. Р. Элементы Написание изложения.
1
рассуждения в
повествовании.
Сжатое
изложение (Е.
Пермяк. «Перо и
чернильница»).
117 Имена
Работа с текстами упражнений: выделение 1
существительны существительных,
имеющих
только
форму
е, которые
единственного числа. Составление таблицы для
имеют только слов, данных в упражнении, распределяя их по
форму
группам в соответствии с тем, на какой слог падает
единстве ударение.
нного числа.
118 Три
Склонение имён существительных. На основе 1
склонени полученных новых знаний составляют таблицу
я
имен
«Склонение имён существительных»
существительны
х.

23 неделя

•
119 Падежи
Определение падежей имён существительных, 1
имен
выделение падежных окончаний и относящимся к
существительны существительным
предлогам.
Составление
х.
словосочетаний с именами существительными в
родительном падеже

23 неделя

120 Правописание Применение изученного правила при выполнении 2
121 гласных
в упражнений:
составляют
словосочетания
с
падежных
зависимыми
и
главными
именами
окончаниях
существительными,
склоняют
имена
существительны существительные по падежам.
х
в
единственном
числе.
122 Р.
Написание изложения.
1
Р.
Подробное
изложение с
изменением
лица.

24 неделя

123 Множественное Склонение имён существительных во
число
имен множественном числе по падежам. Работа с
существительны рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце
х.
существительных после шипящих на конце слова»
Анализ текста.

24 неделя

124 Правописание О Применение усвоенного правила при выполнении 1
–
Е
после упражнений.
шипящих и Ц в
окончаниях
существительны
х.
125 Морфологическ Выполнение
устного
и
письменного 1
ий
морфологического
разбора
имени
разбор
существительного.
имени
существительно
го.
126 Повторение
Контрольный опрос и выполнений заданий по 1
изученного по темам раздела.
теме
«Имя
существительно
е».
127 Р. Р. Устное Составление устного описания картины, отзыва. 1
сочинение
по
картине (Г. Г.
Нисский.
«Февраль.
Подмосковье»).

24 неделя

25 неделя

•
128 Контрольный Написание диктанта
и
выполнение
129 диктант
по грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
теме «Имя
существительн
ое»
Анализ диктанта
и работа над
ошибками.
Имя прилагательное

25 неделя

7+3

26 неделя27
неделя

130 Имя
Анализ словосочетаний, предложений и текстов с 1
прилагательное именами
прилагательными. Составление
как часть речи. предложений
с
именами
прилагательными. Устный рассказ об имени
прилагательном как о части речи.

26 неделя

131 Правописание
Применение усвоенного правила при выполнении 1
гласных
в упражнений Диктант, выделить окончания имён
падежных
прилагательных.
окончаниях имен
прилагательных.
132 Р.
Написание изложения.
1
Р.
Описание
животного.

26 неделя

133 Прилагательные Образование кратких форм прилагательного; в 1
полные
и предложениях выделение сказуемых, выраженных
краткие.
краткими
прилагательными;
составление
словосочетаний и предложений с краткими
прилагательными.
Устное
повествование
с
элементами описания по картине.

26 неделя

134 Р.
1
Р. Написание сочинения.
Контрольное
сочинение
Описание
животного
на
основе
изображенного.
Сочинение
по
картине (А. Н.
Комаров.
«Наводнение»).
135 Морфологически Устный и письменный морфологически разбор 1
й
имени прилагательного.
разбор
имени
прилагательного.

26 неделя

27 неделя

•
136 Р. Р. Контрольное Написание изложения.
изложение. Описание
животного (отрывок из
повести И. С. Тургенева
«Муму»)
137 Повторение изученного Контрольный опрос и
по
теме
«Имя заданий по темам раздела.
прилагательное».

выполнений 1

138 Контрольный диктант Написание диктанта
и
139 по теме «Имя
выполнение грамматического
прилагательное»
задания.
Анализ
диктанта и Выполнение работы над ошибками.
работа над ошибками.
Глагол

27 неделя

19+5

27 неделя –
31 неделя

140 Глагол как часть речи. Определить
глаголы-сказуемые
в1
предложении, охарактеризовать их по
времени, лицу, числу. Указать, как
согласуются сказуемые с подлежащим.

27 неделя

141 Не с глаголами.

28 неделя

142 Р. Р. Рассказ.

Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным
правилом.
Создание устного рассказа по
иллюстрациям

143 Неопределенная форма Образовать глаголы в неопределенной 1
глагола..
форме. Составление памятки, устное
сообщение о неопределённой форме
глагола.
Контрольный словарный диктант

28 неделя

144 Правописание -ться и – Выполнение упражнений, руководствуясь 1
тся в глаголах.
усвоенным правилом.

28 неделя

145 Виды глагола.

Образование от данных глаголов другого 1
вида.
Работа
с
орфографическими
словарями. Работа с иллюстрациями
(составление рассказа).
146 Правописание букв е – и Выполнение упражнений, руководствуясь 1
в
корнях
с усвоенным правилом.
чередованием.

28 неделя

147 Р. Р. Невыдуманный Самостоятельное составление устного
рассказ (о себе).
рассказа о себе.

29 неделя

•
148 Время глагола.

149 Прошедшее
глагола.

150 Настоящее
глагола.

151 Будущее
глаголов.

Описать происходящее в классе в 1
прошедшем, настоящем и будущем
времени. Определить вид и время глаголов.

29 неделя

время Образовать глаголы прошедшего времени 1
от неопределенной формы, составить с
ними словосочетания. Выделить суффиксы
в глаголах прошедшего времени. Работа со
словарём.
время
Составить связный текст «Сегодня на 1
улице…» или «Новости дня». Составить
словосочетания с глаголами настоящего
времени. Орфоэпическая работа.

29 неделя

время

152 Спряжение глаголов.

153 Правописание
154 безударных личных
окончаний глаголов.
155 Морфологический
разбор глагола.

29 неделя

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не 1
потерял».
Сочинение о том, как измениться мир в
будущем.
Подобрать слова на тему «Спорт».
Определение типов спряжения. Спряжение 1
глаголов с ударными окончаниями,
составление с ними словосочетаний и
предложений.
Усвоение правила определения спряжения 2
глаголов
с
безударными
личными
окончаниями. Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.

30 неделя

Устный и письменный морфологически 1
разбор имени прилагательного.

30 неделя

156 Р. Р. Сжатое изложение Написание изложения.
с изменением формы
лица (А. Ф. Савчук.
«Шоколадный торт»).

30 неделя

31 неделя

157 Мягкий знак после Усвоение правила написания Ь после
1
шипящих в глаголах шипящих в глаголах 2 лица
второго
лица единственного числа. Выполнение
единственного числа. упражнений, руководствуясь
усвоенным правилом.
158 Употребление времен. Составление рассказа, используя глаголы в 1
прошедшем, настоящем и будущем
времени. Устное продолжение рассказа,
употребляя глаголы в настоящем и
будущем времени. Написать по рисункам
продолжение спортивного репортажа.

31 неделя

•
159 Р. Р. Употребление Составление
устного
рассказа
по 1
«живописного
сюжетным картинкам (коллективно и
настоящего» в
самостоятельно).
повествовании.

31 неделя

160 Повторение изученного Контрольный опрос и выполнений заданий 1
по теме «Глагол».
по темам раздела.
161 Контрольный диктант Написание диктанта
и
162 по теме «Глагол»
выполнение грамматического
Анализ
диктанта и задания.
работа над ошибками. Выполнение работы над ошибками.

163 Р. Р. Сочинение-рассказ Написание сочинения.
по рисунку (О. Попович.
«Не взяли на рыбалку»).

Повторение и систематизация изученного

11+1

31 неделя

32 неделя

164 Разделы науки о языке. Составление и
анализ обобщающей 1
таблицы. Сообщение «Изучайте русский
язык» по составленному плану.
165 Р. Р. Контрольное Написание сочинения.
сочинение на одну из
тем по выбору.
166 Орфограммы
в
- приставках и корнях
167 слов.
-

32 неделя

32 неделя –
35 неделя
32 неделя

32 неделя

Составление и
анализ обобщающей 2
таблицы. Работа с текстами упражнений.

33 неделя

Составление и анализ обобщающей
1
таблицы.
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенными
правилами.
169 Употребление букв Ъ и Составление и
анализ обобщающей 2
170 Ь.
Раздельные
таблицы.
написания.
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенными
правилами.
171 Знаки препинания в Составление и анализ обобщающей
2
172 простом и сложном таблицы. Выполнение
упражнений,
предложении.
руководствуясь усвоенными
правилами.

33 неделя

168 Орфограммы
окончаниях слов.

33 неделя

34 неделя

•
173 Итоговое
тестирование.

Написание теста

174 Анализ работы. Работа Выполнение упражнений,
175 над ошибками.
руководствуясь усвоенными
правилами.

34 неделя

35 неделя

•
П/П Название раздела Тема урока

Элементы содержание

Вводный урок

Русский язык в современном мире.
Функции русского языка в современном
мире.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7
КЛАССАХ
Фонетика. Орфография.

Морфемика и словообразование.

Лексика. Фразеология. Культура речи.

Пунктуация и орфография.
Знаки препинания, знаки завершения,
разделения, выделения.

Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения
Морфология. Орфография. Буквы н и нн в Правописание Н и НН в
суффиксах прилагательных, причастий и
суффиксах имен
наречий.
прилагательных, причастий и
наречий

Р.Р.Подробное изложение с
грамматическим заданием. (упр.27)

Слитное и раздельное написание не с
различными частями речи.

Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5 – 7 классах».
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Работа над ошибками.

Количество
часов тему

Русский язык среди мировых
языков. Богатство русского
языка

8+1
Фонетика. Звуки гласные и
согласные. Характеристика
гласных и согласных звуков.
Правила орфографии.
Морфема. Способы
словообразования.
Морфемный и
словообразовательный разбор.
Лексика. Омонимы.
Синонимы. Антонимы.
Паронимы. Фразеологизмы.
Правила орфографии и
пунктуации.

Последовательность работы
1
над изложением. Стили и типы
речи, анализ языковых единиц.
НЕ с глаголами и
1
деепричастиями, причастиями,
именами существительными,
прилагательными,
местоимениями и наречиями.
Диктант с грамматическим
1
заданием
7+1
Единицы синтаксиса:
1
словосочетание, предложение,
текст

Тематическое планирование русский язык 8 класс

•
12

Основные единицы синтаксиса.
Текст как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса.

Р.Р.
Сжатое изложение. (упр.52)

Словосочетание как единица
синтаксиса.

Виды словосочетаний.

Синтаксические связи слов в
словосочетаниях. Синтаксический
разбор словосочетаний.
Контрольный тест по теме
«Основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение,
текст)».
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Грамматическая (предикативная)
основа предложения.

Порядок слов в предложении.
Интонация.

Р.Р. Описание памятника культуры.
(упр.89)

ДВУСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главные члены предложения.
Подлежащее.

Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.

24
25

Составные сказуемые. Составное
глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Текст как предмет изучения
синтаксиса, признаки текста.
Предложение как предмет изучения
синтаксиса, их синтаксическая роль.
Последовательность работы над сжатым
изложением. Стили и типы речи, анализ
языковых единиц.
Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного
слова. Основные признаки
словосочетания
Виды словосочетаний по способу связи
слов: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический разбор словосочетаний.
Нормы сочетания слов и их нарушение
в речи.
Тест комбинированного типа

Структура простого предложения.
Главные члены двусоставного
предложения, Основные типы
грамматических основ.
Прямой и обратный порядок слов в
предложении.
Интонационные средства, основные
элементы интонации (изменение
тона, громкость, темп произношения,
паузы, логическое ударение).
Сопоставительный анализ репродукций
картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с
изображением памятника русской
архитектуры. Жанровое разнообразие
сочинений (дневниковая запись,
письмо, рассказ). План сочинения.

1
1
1

2+1
1

6
Главные члены двусоставного
предложения, способы выражения
подлежащего.
Виды сказуемого. Простое глагольное
сказуемое и способы его выражения.
Составление предложений по заданным
схемам.
Составное
глагольное
сказуемое,
способы его выражения.
Составное именное
сказуемое,
способы его выражения.
Особенности связи подлежащих и
сказуемых, постановка знаков

1
1
1

•

Контрольный диктант по теме
«Главные члены предложения».
ВТОРОСТЕПННЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Работа над ошибками. Роль
второстепенных членов предложения.
Дополнение.

Определение.

Приложение. Знаки препинания при
нём.

3233
34

Обстоятельство. Основные виды
обстоятельства.
Синтаксический разбор двусоставного
предложения. Повторение и обобщение
по теме «Двусоставные предложения».

РР. Характеристика человека.

Контрольный диктант по теме
«Двусоставные предложения».

Работа над ошибками

ОДНОСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главный член односоставного
предложения

39 Назывные предложения.
40 Определённо-личные предложения.
41 Неопределённо-личные предложения.
42 Р.Р. Инструкция.
43 Безличные предложения.
44 Р.Р. Рассуждение (составление
текстарассуждения). (упр. 208, 209)

45 Неполные предложения.

препинания между подлежащим и
сказуемым
Диктант с грамматическим заданием

1
9+1

Роль второстепенных членов
предложения.
Дополнение прямое и косвенное.
Способы выражения дополнения
Определение, способы выражения
определений, согласованные и
несогласованные определения
Приложение как разновидность
определения. Знаки препинания при
приложении
Виды
обстоятельств по значению.
Способы выражения обстоятельств
Синтаксический разбор предложений.
Нормы сочетания слов и их нарушение в
речи.

Характеристика человека как вид
текста, строение, языковые
особенности, материал упр.132
Грамматическая (предикативная) основа
предложения.
Главные и второстепенные члены
способы их выражения.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе

1
1

2
1

1
10+1

Односоставные предложения, их
1
основные группы.
Главный член односоставного
предложения
Назывные предложения. Их
1
структурные и смысловые особенности.
Определенно-личные предложения. Их
1
структурные и смысловые особенности
Неопределенно-личные предложения, их 1
структурные и смысловые особенности
Инструкция
1
Безличные предложения, их структурные 1
и смысловые особенности
Сочинение-рассуждение: тезис,
1
аргументы, вывод. Информативность
аргументов. Размышление об
ответственности человека за свои слова с
опорой на личный опыт
Предложения полные и неполные.
1
Неполные предложения в диалоге и
сложном предложении

•
46 Синтаксический разбор односоставного
предложения.
47 Повторение и обобщение по теме
«Односоставные и неполные
предложения».
48 Контрольный диктант по теме
«Односоставные и неполные
предложения».
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
49 Работа над ошибками. Понятие об
осложнённом предложении.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
50 Понятие об однородных членах
предложениях.

Однородные члены, связанные только
перечислительной интонацией, и
пунктуация при них.

Р.Р
Изложение. Текст –
сравнительная характеристика
(упр.242)
53
Однородные и неоднородные
определения.
54-55 Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
56-57 Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них.
58
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложения с однородными
членами.
52

Повторение и обобщение по теме
«Однородные члены предложения».

Синтаксический разбор предложений.
Нормы сочетания слов и их нарушение в
речи.
Виды односоставных предложений

Диктант с грамматическим заданием

1
Предложения осложненные и с
однородными членами.
Средства связи однородных членов
предложения.
Интонационные и пунктуационные
особенности предложения с
однородными членами
11+1
Предложения с однородными членами. 1
Средства связи однородных членов
предложения. Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения с однородными
членами
Средства связи однородных членов
1
предложения.
Интонационные и пунктуационные
особенности предложения с однородными
членами
Сравнительная характеристика человека
1
как вид текста, строение, языковые
особенности, материал упр.242
Однородные и неоднородные определения. 1
Однородные члены связанные
2
сочинительными союзами, и пунктуация
при них
Обобщающие слова при однородных членах 2
предложения и знаки препинания при них
Синтаксический разбор предложений с 1
однородными членами. Пунктуационный
разбор предложений с однородными
членами Стилистические особенности
предложений с однородными членами.
Синонимия простых предложений с
однородными членами и
сложносочиненных предложений
Средства связи однородных членов
1
предложения. Знаки препинания при
однородных членах. Интонационные и
пунктуационные особенности
предложений с однородными членами

•
60

Контрольный диктант по теме
«Однородные члены предложения».

Работа над ошибками

ОБОСОБЛЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
62-63 Понятие об обособлении.
Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при
них.
Р.Р. Рассуждение на дискуссионную
тему.
65-66
Обособленные приложения.
Обособление согласованных
приложений.
Выделительные знаки препинания
при них.
67-69
Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки препинания
при них.

70
71-72

Обособленные дополнения.
Обособление уточняющих членов
предложения. Выделительные
знаки препинания при уточняющих
членах предложения.

Тест по теме «Обособленные
члены предложения».
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложения с
обособленными членами.

Повторение и обобщение по теме
«Обособленные члены
предложения».

Контрольный диктант по теме
«Обособленные члены
предложения».

Работа над ошибками

Грамматические задания по теме, основные 1
пунктуационные орфографические и
правила
Работа над ошибками, допущенными в
1
контрольной работе
15+1
Понятие об обособлении
2
второстепенных членов предложения.
Обособление согласованных
распространенных и нераспространенных
определений. Выделительные знаки
препинания при них
Рассуждение на дискуссионную тему.
1
Обособление согласованных
приложений.
Выделительные знаки препинания
них

2
при

Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастным оборотом и
одиночным деепричастием. Предложения
со сравнительными оборотами,
отсутствие или наличие запятой перед
союзом КАК. Обстоятельства
выраженные существительными с
предлогами,
Обособленные дополнения с предлогами
Обособленные уточняющие члены
предложения.
Выделительные знаки препинания при
уточняющих членах
предложения Уточняющие,
поясняющие,
присоединительные
члены предложения, их смысловая и
интонационная особенности.
Проверочный тест

Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с обособленными
членами. Стилистические особенности
предложений с обособленными
членами.
Обособление второстепенных членов
предложения. Постановка знаков
препинания
при обособлении.
Наблюдение
над употреблением
предложений
с обособленными
членами в устной и письменной речи
Контрольный диктант с грамматическим
заданием

Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе

1
2

•

8283
84

85
86
87

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ
СВЯЗАННЫЕ С
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОБРАЩЕНИЕ
Обращение.
Обращение и знаки препинания при
нём.
Обращение и знаки препинания при
нём. Употребление обращений.
Р.Р. Составление делового письма.
ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ
КОНСТРУКЦИИ
Вводные конструкции.
Группы вводных слов и вводных
сочетаний слов по значению.

Выделительные знаки препинания при
вводных словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях.
Вставные слова, словосочетания и
предложения.
Р.Р. Публичное выступление на тему
«Милосердие – это не модно?»
Междометия в предложении.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с
членами предложения. Повторение
темы «Слова, грамматически не
связанные с членами предложения».
Контрольный диктант по теме
«Слова, грамматически не связанные
с членами предложения».

Работа над ошибками

ЧУЖАЯ РЕЧЬ
Понятие о чужой речи. Способы
передачи чужой речи.
Комментирующая часть.

Косвенная речь. Прямая речь.

92
93

Диалог.
Р.Р. Рассказ.

2+1

Обращение, его функции и способы
выражения. Выделительные знаки при
обращении.
Наблюдение за употреблением
обращений в разговорной речи, языке
художественной литературы и
официальноделовом стиле
Эпистолярный жанр. Деловое письмо

1
8+1

Вводные конструкции (слова,
словосочетания, предложения).
Группы вводных конструкций по
значению. Выделительные знаки
препинания при вводных словах,
словосочетаниях
Вводные слова, словосочетания и
предложения и знаки препинания
при них
Вставные конструкции,
особенности употребления вставных
конструкций
Устное выступление на определенную
тему
Междометия в предложении
Группы вводных слов и выражений по
значению. Вводные предложения и
вставные конструкции. Обращение и
способы его выражения. Знаки
препинания

Контрольный диктант с
грамматическим заданием

Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе

Способы передачи чужой речи.
Предложения с прямой речью.
Разделительные и выделительные
знаки препинания в предложениях с
прямой речью
Предложения
с прямой речью.
Замена косвенной речи прямой
Предложения
с косвенной речью.
Замена
прямой речи косвенной
Диалог, знаки препинания при диалоге
Композиция рассказа, использование в
рассказе диалога как
текстообразующего элемента

1
1
1

7+1
1

1
1

•
9495
96

Цитата.

Контрольная работа по теме
«Чужая речь».

ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ
Синтаксис и морфология. Синтаксис и
пунктуация.

Р.Р. Изложение с элементами
сочинения.

100

Синтаксис и культура речи. Синтаксис
и орфография.

101

Итоговый контрольный тест по
программе 8-го класса
Резервный урок

102

П/П

Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с чужой речью.

Название раздела Тема
урока

Цитаты и знаки препинания при
них
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с чужой речью.
Проверка качества усвоения
теоретического материала по теме.
Контроль навыков и умения применять
полученные знания на практике.
Грамматические задания по теме.

1
1
1

3+1
Синтаксические и морфологические
нормы. Пунктуация как система правил
правописания предложений. Знаки
препинания, их функции. Одиночные и
парные знаки препинания. Сочетания
знаков препинания. Роль пунктуации в
письменном общении.
Проверка навыков пересказа,
орфографической, пунктуационной и
речевой грамотности учащихся
Нормы литературного русского языка
в построении словосочетаний и
предложений. Орфография как система
правил правописания предложений.
Трудные случаи орфографии
Контрольный тест за курс 8 класса

1
Закладывается в программу на
случай карантина, праздничных дней
и т.д.
Тематическое планирование русский язык 9 класс

Элементы содержание

Вводные уроки
Введение. Цели и задачи Цели и задачи курса
курса «Русский язык» в 9
классе.
Международное
Роль русского языка
значение русского языка. современном
мире
причины его авторитета

Количество
часов на
тему

Количество
контрольных
работ

Учебная
неделя
1 неделя
1 неделя

в
и

1 неделя

РР Устная и письменная
речь

Понятия «устная» и
«письменная» речь

1 неделя-6
неделя
1 неделя

РР. Монолог и диалог

Понятия «монолог» и
«диалог»

2 неделя

РР Стили речи.

Лексические особенности
каждого стиля речи

2 неделя

8+5

Повторение изученного

•
Приемы
компрессии:
упрощение,
обобщение,
исключение
РР Сжатое изложение
Краткое изложение
исходного текста
Простое предложение и Характеристика простого
его
грамматическая предложения,
основа
грамматическая основа

2 неделя

3 неделя

10
11

Предложения с
Обособленные
члены
обособленными членами предложения и пунктуация
при них

4 неделя

12
13

Обращения,
слова
и
конструкции

4-5 неделя

Контрольный диктант
№1 с грамматическим
заданием
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном диктанте
Синтаксис и
пунктуация. Сложное
предложение
Понятие о сложном
предложении

7
8
9

РР Способы сжатия
текста

вводные Осложненное простое
вставные предложение

Союзные и бессоюзные
сложные предложения

18-19

Р/Р Сочинение рассуждение на
лингвистическую тему

20
21

Разделительные
выделительные
препинания
частями

Диктант с грамматическим
заданием

Работа над ошибками

6+2

5 неделя
6 неделя

5-7
неделя

Сложное предложение и его
особенности.
Средства
связи частей сложного
предложения
Союзные и бессоюзные
предложения

5 неделя

Творческая работа

5 неделя

6 неделя

и Назначение
знаки препинания в
между предложении

знаков
сложном

5 неделя

сложного предложения
22

Интонация сложного
предложения

Особенности интонации
сложного предложения

Контрольный
диктант №2 с
грамматическим
заданием

Диктант с грамматическим
заданием

Анализ ошибок,
допущенных в диктанте

Работа над ошибками

7 неделя

•

Сложные союзные
предложения.
Сложносочиненные
предложения.
Понятие о
сложносочиненном
предложении

Сложносочиненное
предложение
и
особенности

8-11
неделя

8 неделя

Сложносочиненные
предложения с союзами
(соединительными,
противительными,
разделительными).
Смысловые
отношения
между частями
ССП с
союзами соединительными.

8 неделя

его

Смысловые отношения
в сложносочиненных
предложениях

Сложносочиненные
предложения с
соединительными
союзами

Сложносочиненные
предложения
с
разделительными
союзами
Сложносочиненные
предложения
с
противительными
союзами
Разделительные знаки
препинания
между
частями
сложносочиненного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложносочиненного
предложения

Смысловые
отношения
между частями
ССП с
союзами разделительными.

9 неделя

Смысловые
отношения
между частями
ССП с
союзами противительными

9 неделя

Разделительные знаки
препинания между частями
ССП.

9 неделя

Особенности
синтаксического и
пунктуационного разбора
ССП

10 неделя

Повторение
(контрольные вопросы и
задания)

Обобщение материала по
теме

Контрольный диктант Диктант с грамматическим
№3 с грамматическим заданием
заданием

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном диктанте

Сложноподчиненное
предложение

Работа над ошибками

6+2

10 неделя

11 неделя

11-13
неделя

•
35
36

37
38
39
40
41

43
44

Понятие о
сложноподчиненном
предложении

Сложноподчиненное
предложение и
его
особенности. Главное
и придаточные предложения.
Место придаточного
предложения по отношению
к
главному.
Разделительные
знаки
препинания между главным и
придаточным
предложениями.
Синтаксические
синонимы
сложноподчиненных
предложений,
их
текстообразующая роль.
Союзы и союзные слова в Союзы и союзные слова как
ложноподчиненном
средство связи придаточного
предложении
предложения с главным.

11 неделя

12 неделя

Роль указательных слов в
сложноподчиненном
предложении
Р/Р
Подготовка
к
написанию сочинения –
рассуждения на основе
понимания цитаты из
теста
Контрольное сочинение
– рассуждение № 1 на
основе
понимания
цитаты из теста

Указательные слова в
главном предложении

12-13
неделя

Понимание смысла цитаты

13 неделя

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему

13 неделя

Основные группы
сложноподчинённых
предложений

14-22
неделя

Сложноподчиненные
предложения
придаточными
определительными

Место
определительного
с придаточного по отношению
к главному предложению,
средства связи главного с
придаточным
определительным
Р/Р Подготовка к сжатому Подготовка к краткому
изложению №1
изложению исходного
текста

Контрольное сжатое
изложение №1

47
48

Сложноподчиненные
предложения
придаточными
изъяснительными

Сложноподчиненные
предложения
придаточными
обстоятельственными.

Краткое изложение
исходного текста
Место
изъяснительного
с придаточного по отношению
к главному предложению,
средства связи главного с
придаточным
изъяснительным
Виды придаточных
с обстоятельственных

14 неделя

15 неделя

•
50

Р/Р Сочинение по картине Творческая работа
Н. Ромадина «Село
Хмелёвка» – рассказ или
отзыв (на выбор).

16 неделя

51
52
53
54

Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
образа
действия и степени, места,
времени,
условия,
причины

16-17
неделя

Сложноподчиненные
предложения

17-18

56
57

59
60
61

62
63

Место обстоятельственных
придаточных
образа
действия и степени, места,
времени, условия и причины
по отношению к главному
предложению,
средства
связи
главного
с
придаточным
Место обстоятельственных

с
придаточными,
цели, придаточных
цели,
сравнительными, уступки и сравнитеных, уступки и
следствия
следствия сравнительных
по отношению к главному
предложению,
средства
связи
главного
с
придаточным
Сложноподчиненные
Особенности придаточных
предложения с придаточными присоединительных,
присоединительными
средства связи главного с
придаточным
соединительным
Сложноподчиненные
Последовательное
предложения с несколькими подчинение, параллельное
придаточными.
Знаки подчинение,
однородное
препинания
в подчинение.
сложноподчиненных
Разделительные знаки
предложениях с несколькими препинания в СПП с
придаточными
несколькими
придаточными, сочетание
знаков препинания
Деловые бумаги
Заявление, автобиография,
правила их оформления
Синтаксический и
Особенности
пунктуационный разбор
синтаксического
и
сложноподчиненного
пунктуационного разбора
предложения
СПП
с
несколькими
придаточными
Повторение и обобщение по
Обобщение
и
теме
систематизация материала
«Сложноподчиненное
по теме
предложение»
Контрольное тест№ 1 по Контрольная работа
теме «Сложноподчиненное
предложение»
Анализ ошибок, допущенных Работа над ошибками
в контрольном тестировании

неделя

18 неделя

19 неделя

20 неделя

21 неделя

•
67

Р/Р Подготовка к написанию
сочинения – рассуждения на
основе понимания
содержания нравственной
категории

Контрольное сочинение – Творческая работа
рассуждение
на
основе
понимания
содержания
нравственной категории

Бессоюзное
сложное
предложение
Понятие о бессоюзном
сложном предложении.
Интонация в бессоюзном
сложном предложении

Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления. Запятая и точка
с запятой в бессоюзных
сложных предложениях

71
72

Бессоюзное сложное
предложение со значением
причины, пояснения,
дополнения, Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении

73
74

Бессоюзное сложное
предложение со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия. Тире в
БСП

Р/Р Сжатое изложение

Синтаксический
пунктуационный
бессоюзного
предложения

Подготовка к творческой
работе

Бессоюзное
сложное
предложение
и
его
особенности.
Смысловые
взаимоотношения
между
частями
бессоюзного
сложного предложения.
Синтаксические синонимы
бессоюзных
сложных
предложений,
их
текстообразующая роль.
Смысловые
взаимоотношения между
частями бессоюзного
сложного предложения.
Разделительные знаки
препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Смысловые
взаимоотношения между
частями бессоюзного
сложного предложения.
Разделительные знаки
препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Смысловые
взаимоотношения между
частями бессоюзного
сложного предложения.
Разделительные знаки
препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Краткое изложение текста

и Особенности
разбор синтаксического и
сложного пунктуационного разбора
бессоюзного сложного
предложения
Обобщение материала по теме Обобщение и
систематизация
«Сложное бессоюзное
предложение»

учебного материала по теме

21 неделя

22
неделя

22-24
неделя
22
неделя

22
неделя

23
неделя

23
неделя
24
неделя

24
неделя

•
78

79
80
81
82
83

84
85

86
87

88
89

Контрольный тест №2 по Контрольная работа
теме «Бессоюзное сложное
предложение»
Сложные предложения с
разными видами связи
Употребление союзной
(сочинительной и
подчинительной) и бессоюзной
связи в СП
Знаки препинания в сложных
предложениях с различными
видами связи

Р/Р Сочинение на основе
картины по теме «Родина».
Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложного предложения с
различными видами связи

9+2

26
неделя

Творческая работа

26
неделя
27
неделя

Диктант с грамматическим
заданием
Работа
над
ошибками,
допущенными
в
контрольной работе

и графика
91
92

Лексикология (лексика),
фразеология

93
94

Морфемика.
Словообразование

25-28
неделя
25
неделя

Фонетика

Особенности
синтаксического
и
пунктуационного разбора
сложного предложения с
различными видами связи
Р/Р Публичная речь
Публичная речь, ее
особенности
Повторение по теме «Сложные Обобщение материала по
предложения
с разными теме
видами связи»
Контрольный диктант №4 с
грамматическим заданием
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте

24
неделя

Различные
виды
сложных
предложений с союзной и
бессоюзной связью;
Разделительные
знаки
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Сочетание
знаков препинания.

Повторение изученного в 5-9
классах
90

27
неделя
27
неделя

28
неделя
28
неделя

1
28-32
неделя

Обобщение
и
систематизация знаний
по разделам «Фонетика.
Графика»
Обобщение
и
систематизация знаний по
разделу «Лексикология»

28
неделя

2
29
неделя

Обобщение и
систематизация знаний
по разделам
«Морфемика.
Словообразование»
Контрольный диктант №5 с Диктант с грамматическим
заданием
грамматическим заданием

Анализ ошибок, допущенных в Работа
над
ошибками,
работе
допущенными
в
контрольной работе

29-30
неделя

30
неделя
30
неделя

•
97-98 Морфология

99100

Синтаксис и пунктуация

101
102

Резервные уроки

Обобщение
и
систематизация знаний по
разделу «Морфология».
Обобщение
и
систематизация знаний по
разделам «Синтаксис.
Пунктуация».

31
неделя

32
неделя